Sáng ngày 25/9, Trường Dự bị Đại học Dân tộc Trung ương tổ chức hội nghị công tác chuyên môn năm học 2026 – 2027. Hội nghị là dịp nhìn lại những kết quả nổi bật của năm học 2025 – 2026, thống nhất những nhiệm vụ trọng tâm của năm học mới, đồng thời trao đổi, định hướng những giải pháp nhằm tiếp tục đổi mới hoạt động chuyên môn, nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh và phát huy trách nhiệm, năng lực của đội ngũ giáo viên.
Tham dự hội nghị có các đồng chí trong Ban Giám hiệu, lãnh đạo các phòng, tổ bộ môn cùng toàn thể giáo viên Nhà trường. TS. Nguyễn Tuấn Anh – Bí thư Đảng ủy, Hiệu trưởng Nhà trường chỉ đạo hội nghị.
Tại hội nghị, đồng chí Hồ Thị Bích Thủy – Phó Hiệu trưởng Nhà trường nhấn mạnh chủ đề năm học 2026 – 2027 là “Đổi mới căn bản công tác chuyên môn, khẳng định chất lượng và uy tín của Nhà trường”. Trong đó, xây dựng đội ngũ giáo viên CEPU “Tâm huyết – Trí tuệ – Trách nhiệm – Tận tụy – Thích ứng chuyển đổi số, đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường trong giai đoạn mới” được xác định là nền tảng và khâu đột phá nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, tinh thần trách nhiệm và khả năng thích ứng với yêu cầu đổi mới.
Trên cơ sở đó, năm học 2026 – 2027, Nhà trường tập trung nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh, chuẩn hóa chương trình và học liệu, đổi mới kiểm tra, đánh giá; đẩy mạnh chuyển đổi số trong quản lý và giảng dạy; đổi mới công tác tuyển sinh, xét chuyển, đồng thời xây dựng môi trường giáo dục đậm đà bản sắc. Các nhiệm vụ, chỉ tiêu và giải pháp được xác định cụ thể, làm cơ sở để các tổ bộ môn, nhóm chuyên môn và giáo viên triển khai thống nhất trong năm học mới.
Phát biểu chỉ đạo tại hội nghị, TS. Nguyễn Tuấn Anh – Bí thư Đảng ủy, Hiệu trưởng Nhà trường đề nghị: năm học 2026 – 2027 cần được tổ chức khoa học hơn, thực chất hơn và gắn chặt hơn với chất lượng bồi dưỡng học sinh. Mỗi nhiệm vụ chuyên môn cần được nhìn nhận không chỉ ở khối lượng công việc đã thực hiện mà quan trọng hơn là ở hiệu quả mang lại cho học sinh và sự phát triển năng lực của đội ngũ.
Trước hết, về chế độ và thời gian làm việc, đồng chí Hiệu trưởng yêu cầu rà soát, tính toán khối lượng công việc của giáo viên một cách khoa học, hợp lý, phù hợp với đặc thù và thực tế nhiệm vụ. Việc phân bổ, ghi nhận nhiệm vụ cần được trao đổi dân chủ, bảo đảm sự thống nhất, đồng thuận trong đội ngũ, qua đó vừa tạo điều kiện để giáo viên thực hiện tốt trách nhiệm chuyên môn, vừa bảo đảm công sức và thời gian lao động thực tế được ghi nhận phù hợp.
Gắn với việc tổ chức và phân bổ công việc là yêu cầu đổi mới hoạt động chuyên môn của các tổ bộ môn theo hướng số hóa, tăng cường chia sẻ và sử dụng hiệu quả nguồn học liệu chung. Các tổ cần từng bước xây dựng hệ thống tài liệu giảng dạy có tính định hướng gồm: các chuyên đề với kiến thức trọng tâm, bài tập minh họa, các bài tập và đề tự luyện do giáo viên xây dựng cùng đề cương chi tiết, lịch trình giảng dạy và các bộ đề. Việc xây dựng nguồn học liệu chung nhằm tạo sự kết nối, thuận lợi trong khai thác, cập nhật và chia sẻ, đồng thời vẫn bảo đảm sự chủ động, sáng tạo của từng giáo viên trong quá trình tổ chức dạy học.
Cùng với đổi mới hoạt động chuyên môn, chuyển đổi số được định hướng đi vào những công việc thiết thực, trực tiếp phục vụ hoạt động của Nhà trường, trước hết ở các lĩnh vực tuyển sinh, quản lý học sinh và quản lý chuyên môn. Tinh thần đặt ra là công nghệ phải thực sự hỗ trợ công việc, giúp thông tin được kết nối, dữ liệu được khai thác hiệu quả hơn và công tác quản lý, điều hành có thêm những công cụ phù hợp, thay vì ứng dụng công nghệ theo hình thức.
Đối với đội ngũ giáo viên, yêu cầu đổi mới được đặt từ chính năng lực thực hành nghề nghiệp. Công tác tập huấn, bồi dưỡng cần chú trọng nâng cao tinh thần trách nhiệm, khả năng giải đề, phương pháp và kỹ năng tổ chức dạy học. Đặc biệt, giáo viên cần hiểu học sinh, nắm bắt đặc điểm tâm lý của các em để lựa chọn cách giáo dục phù hợp. Trong môi trường dự bị đại học, giáo viên không chỉ thực hiện nhiệm vụ giảng dạy mà còn đồng hành, định hướng nghề nghiệp, giúp học sinh nhận diện năng lực, sở trường và lựa chọn hướng học tập phù hợp.
Đi cùng với đổi mới cách làm là yêu cầu xác định rõ mục tiêu phấn đấu và cách thức ghi nhận hiệu quả thực hiện nhiệm vụ. Đồng chí Hiệu trưởng nhấn mạnh, kết quả bồi dưỡng học sinh, trong đó có kết quả học sinh thi đỗ đại học, là một căn cứ quan trọng để đánh giá hiệu quả thực hiện nhiệm vụ và xem xét thi đua, khen thưởng. Tuy nhiên, việc đánh giá cần được đặt trong đặc thù của từng môn học và loại hình công việc. Với Giáo dục thể chất, kết quả có thể được thể hiện qua các hoạt động xây dựng, trình diễn và tổ chức không gian văn hóa; với môn Tin học, gắn với kết quả và những đóng góp cụ thể trong công tác chuyển đổi số; với môn Tiếng Anh, hướng tới đánh giá mức độ học sinh đạt chuẩn trên cơ sở những tiêu chí và thang đo chất lượng bồi dưỡng cụ thể.
Từ những định hướng trên, các đại biểu tham dự hội nghị tập trung thảo luận các nội dung liên quan đến hoạt động: tổ chức sinh hoạt chuyên môn, xây dựng học liệu, công tác bồi dưỡng đội ngũ, chỉ tiêu phấn đấu, chế độ làm việc và định mức giảng dạy.
Các ý kiến trao đổi tại hội nghị nhận được sự thống nhất, đồng thuận cao, tạo cơ sở để các nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2026–2027 tiếp tục được cụ thể hóa trong kế hoạch của từng tổ bộ môn và công việc của từng giáo viên. Từ yêu cầu chung, mỗi tổ sẽ chủ động lựa chọn cách triển khai phù hợp với đặc thù môn học; mỗi giáo viên xác định rõ phần việc, trách nhiệm và mục tiêu phấn đấu, hướng tới việc chuyển những định hướng của Nhà trường thành những sản phẩm và kết quả cụ thể trong thực tiễn.
Nhân dịp này, Lãnh đạo Tổ bộ môn và Phòng chức năng cùng 19 giáo viên có thành tích xuất sắc trong chương trình bồi dưỡng giáo viên tiên phong CEPU, năm học 2025 – 2026 đã được nhận giấy khen của Hiệu trưởng; 05 giáo viên có thành tích xuất sắc trong công tác chủ nhiệm được biểu dương, khen thưởng.
Lê Điền – Hoàng Tú – Khánh Huyền (Tổ truyền thông)